学习策略和指南

创造性是获取
真正学识的基本因素
纳姆迪·阿齐克维
1965 尼日利亚

课堂序列

成功规划实施
远程教育课程

远程教育课程有几种形式:

  • 独立学习的课程
  • 需要在特定时间、不同地点发布课程信息、进行课堂讲授以及需要在学生间实行交互活动的课程
  • 无需在任何特定时间或地点集中学习的课程

“远程教育基于这样一个前提:学生处于学习过程的中心、对自己的学习状况负责并且在自己的处所按照自己的步调安排学习。这意味着所有权与自主权。”*

好消息:调查表明那些低于所在年级水平的学生在能够完成远程教育课程的情况下表现要优于正常情况;而正常或高于所在年级水平的学生的表现与正常情况大致相同。

坏消息:与正常教学方式相比,学生易于形成拖延的习惯并且在较高阶段放弃学习,特别是那些低于所在年级水平的学生。

成功实施远程教育课程的条件:

课程信息:

  • 课程所在网址
  • 教师姓名、办公地址和时间、电话号码、传真号码和电子邮件地址
  • 教学辅助人员的姓名、办公地址和时间、电话号码、传真号码和电子邮件地址
  • 辅导员的姓名、办公地址和时间、电话号码、传真号码和电子邮件地址
  • 图书馆管理员和研究辅助人员的姓名、办公地址和时间、电话号码、传真号码和电子邮件地址
  • 资料中心的地址和时间、电话号码;中心主任的姓名和电子邮件地址

具体事项

  • 你要用的课程教材
  • 你怎样获取这些教材
  • 你怎样获得有关课程以及上课时间调整的通知

技术上的要求:

  • 电脑及因特网硬件、操作平台以及规格要求
  • 软件种类及其版本
  • 使用多媒体设备状况

安排好你做作业以及学习课程的时间表,使之

  • 与课程大纲吻合,或者
  • 与教师商讨确定
  • 或者两者同时进行。见指南中《确定目标及时间表》一节

安排好你每日/每周与他人进行课程交流的时间表,以便

  • 通过邮件组、讨论小组、案例研讨小组等与学习伙伴共同学习或参加同学间的交互活动
    你常常需要在某个地点或通过因特网参加小组项目或案例研究。见指南中《小组学习》或《案例研讨》
  • 向教师反映学习情况
    在那些面授课程中,教师通过提问、学生的面部表情或肢体语言来了解学生的反馈。在远程教育课程中,获取这种反馈几乎是不可能的。因此,你就有责任通过面谈、电话或电子邮件等方式来向教师报告你的课程学习情况。
  • 上交作业和反映作业进展情况
  • 提交学习进展报告:教师必须就你的课程学习进展向你提供反馈意见。要求提供有关你学习进展的评估时间表、评估条件以及评估方式等情况。

    提交学习进展情况的方式包括:

    • 反映你掌握学习内容或任务完成表现情况的测验
    • 报告、项目、案例研讨、课程进展表等情况报告
    • 参与课程项目和讨论的情况及质量和数量水平
* 斯蒂夫·维勒《远程学习发布方式的技术聚焦》,《技术趋势杂志》,第43卷,1999年底5期,第19页。
另见

课前准备 | 影响老师 | 集中注意力 | 引人注意 | 在讲座上做笔记 |
为网上学习做准备 要问的问题 | 成功完成函授教程 | 组织安排项目 |
项目讲解演讲 | 公开讲演