学习策略和指南

我们在那些看似无法解决的问题前
一直面临着 一
系列重要的机会
John W. Gardner

学习系列

基于解决问题的学习

Problem-based Learning (PBL)

PBL是对传统课堂学习的更好的选择。

通过PBL,你的老师给你提出问题,没有演讲或任务或联系。既然你没有处理“内容”,你的学习就变得主动,因为你可以根据解决问题的需要来发现和处理问题所对应的内容。

在PBL中,你的老师更像是辅导员和服务员,
而不是解答方案的源泉。

PBL将给你提供如下的机会

  • 检查和尝试你所知道的内容
  • 发现你所需要学习的内容
  • 发展你的人际技能,让你可以在团队中获得更高的表现
  • 增强你的交流能力
  • 用有力的论据和事实来表明和捍卫你的立场
  • 在处理信息和面临责任时变得更灵活
  • 锻练你从学校毕业后将会需要的能力

PBL的总结:
这是个简化的模型--更多的模型细节在下面。

下面的步骤可以重复和多次循环。
在遇到与问题有关的新信息或者是问题被重新定义的时候,可以重复和反复步骤2到5
特别是在老师强调需要超越“最初的草案”的时候,步骤6可以重复多次。

1. 探索问题:
你的老师介绍给你一个“病态结构的”问题时。
讨论这个问题的描述并且列出问题的重要部份。
你可能觉得关于这个问题你还懂得不够,那么这就是你的一个挑战!
在你专注于解决问题的过程中,你可能会需要收集信息和学习新的概念、原理或技能。

2. 列一个 "我们知道些什么?"的表
你知道什么可以解决这个问题?
这可能包括团队中的每个人都实际上知道什么和每个人又都具有怎样的力量和能力。
考虑记下每个人的想法,无论这些想法看起来是多么的奇怪,因为这些意见可能是有可能的!

3. 用自己的语言写出问题的描述:
问题的描述应当来自你或你的团队对已知情况的分析,而且还应当包括你们解决这个问题还需要了解些什么,那么你们需要:

  • 一个写好的描述
  • 上面这个描述中,你们的团队所认同的那部份
  • 你们的指导老师对你们上面的描述给的反馈意见
    (这个是任选的,如果有是最好)

注意: 随着新信息的发现和老信息的被丢弃,问题的描述会被经常修改和更新

4. 列出可能的解决方法
把可能的解决方法全部列出来,然后按照最奏效的到最一般的进行排序。
选择最好的或者是最有可能成功的那个方法

5. 按时间顺序列出一个行动计划的表单

  • 我们需要知道什么,并且确实可以解决这个问题
  • 我们怎样给这些可能性排一个等级
  • 这些东西与我们的解决方案的列表相关程度怎样?
    我们都同意吗?

6. 列出 "哪些是我们需要知道的?"
研究那些可以支持你的解决方法的知识和数据。
你会需要补充信息来完善你的解决方法

  • 讨论可能的资源
    专家、书籍、网站等等
  • 指定和安排研究任务,特别是截止日期

如果你的研究支持你的解决方案,并且得到了大家的认同那么到第7步,否则到第4步

7. 写好你的解决方案,连同支持文档一起提交。
你可能需要向你的团队或同学们讲解你的成果。
这应当包括问题的描述、问题、收集的数据、数据的分析、基于数据分析的解决方案或推荐方案:简单说来就是,过程和结果。

阐述并捍卫你的结论:
目标是不但要阐述你的结论,同时还有这些结论所依赖的基础。你需要准备

  • 清楚的表述问题和你的结论
  • 总结你所采用的过程,其它方法的考虑以及所遇到的困难
  • 说服而不是击败
    把其他人拉拢到你这边,否则考虑去掉你自己对支持文档和推理的偏见
  • 就像你自己已往的学习一样来帮助其他人学习
  • 如果有人置疑
    而你有答案,那么清楚的表述你的答案
    如果你没有答案,承认这一点并且指出它需要更多的考虑

与你的老师和同学分享你的发现是对你所学的东西作示范的一个机会。如果你对你的目标很了解,这会是很显然的。如果有个置疑你无法答复,你就把它当做以后需要探索的一个机会。不管怎样,应当对你所做的阐述充满信心。 参看讲演计划

8. 评价你的表现
这个质问练习可以针对个人和团队。
对你所做得好的感到自豪;多学习你做得还不够的地方。托马斯 爱迪生把不成功的实验当做是走向成功结果的一部份

9. 庆祝你的工作!

解决问题的技能: 想要成功的话,PBL需要问题解决能力和严谨的思考能力。

参看我们关于 做出决策/解决问题严密的思考的学习指南,并且请求你的老师帮助你获得合作的技能。

论据的角色:
通过这几个阶段后,你和你的小组可能期望让更多的人评价下一步该怎么做。而每个成员都想讨论各自的观点,那么关注的交点应当集中在事实和推理上,而不是情感和个性。如果你的小组有困难,请你的老师担任斡旋人,请参看指南解决合作冲突

更多关于小组工作的内容,参见主索引中的与他人一起学习

更多关于基于解决问题的学习的论据、组织、事实和技术的类型,请参见Larry D. Spence 博士 (主任, 大学生学习主动性, 宾州大学) 的《Problem Based learning: Lead to Learn, Learn to Lead》 .pdf 版本 | .doc 版本
翻译: 彭海杰
另见:

学会学习 | 成人教育 | 基于解决问题的学习 | 注意力不足过动症 |
作为学生运动员或学生演员的学习 | 注意力不足过动症 (ADHD)下的学习 |
协作学习