- El aprendizaje en equipo comienza con entrenamiento y comprensión de la
manera en que funcionan los grupos.
Un instructor comienza moderando una discusión y sugiriendo alternativas pero
no le impone soluciones al equipo, especialmente en aquellos casos en los que
les resulta difícil trabajar juntos
- De tres a cinco personas
Con una mayor cantidad de miembros resulta difícil que todos se involucren
- Equipos designados por el docente
Funcionan mejor que aquellos que se auto asignan
- Capacidades diversas, entorno, experiencia
- Cada individuo fortalece al equipo
- Cada miembro del grupo es responsable no sólo de colaborar con sus
fortalezas sino también de ayudar a los otros a comprender la fuente de
sus propias fortalezas
- Cualquier miembro que se sienta en inferioridad de condiciones o
incómodo con la mayoría debería ser alentado activamente a colaborar
- El aprendizaje se ve influenciado en forma positiva con una
perspectiva diversa y experiencia, aumentando las opciones para resolver
problemas expandiendo la gama de detalles a considerar
- El compromiso de cada miembro con respecto a una meta que sea definida y
comprendida por el grupo
- Registros confidenciales: son una buena manera de evaluar quién está
colaborando y quién no
- Los grupos tiene el derecho de dejar a un lado a un miembro que no
colabora o no participa después de haber probado diferentes soluciones (la
persona despedida deberá entonces encontrar otro grupo que lo/a acepte)
- Miembros individuales pueden dejar un grupo en caso de que consideren
que están realizando la mayor parte del trabajo con poca ayuda del resto
(a menudo a esta persona le resulta sencillo encontrar otro grupo que
reciba de buena gana su contribución)
- Principios de operación y responsabilidades compartidas, definidas y
acordadas por todos los miembros, las mismas incluyen:
- Compromiso para asistir, preparar y estar a horario en las
reuniones
- Discutir y presentar su desacuerdo focalizando en los temas
tratados dejando de lado la crítica personal
- Responsabilizarse por la tarea compartida y realizarla en tiempo
establecido.
Puede que tenga que realizar tareas para las que tiene poca
experiencia, no se sienta bien preparado o considere que las pueda hacer
aún mejor. Acepte el desafío, pero siéntase cómodo al decir que puede
necesitar ayuda, entrenamiento, un mentor o tener de desistir y hacer una
actividad diferente
Proceso:
Referirse a
Guía de Proyecto en Grupo
- Determinar objetivos, definir con qué frecuencia y por qué medio
se comunicarán, evaluar el progreso, tomar decisiones y resolver
conflictos
- Definir los recursos, especialmente quién podrá dirigir,
supervisar y mediar
- Programar un repaso del progreso y la comunicación para discutir
qué es lo que funciona y qué no
Se debería invitar a los grupos que tengan problemas a reunirse con un
instructor para discutir posibles soluciones
El aprendizaje cooperativo se usa con frecuencia en K-12 y
el aprendizaje de colaboración en la educación superior
Ver además:
Aprendizaje cooperativo en cursos técnicos:
procedimientos, dificultades y recompensas, Richard M. Felder, North Carolina
State University & Rebecca Brent, East Carolina University
Online Collaborative Learning in Higher Education,
primary sites, un sitio dedicado a la mejor práctica a nivel mundial de
aprendizaje colaborativo online para educación superior y temas relacionados.
Tim Roberts, Faculty of Informatics and Communication, Central Queensland
University, Bundaberg, Queensland 4670 Australia
Traducción realizada por Trad. Marisa E. D’Alessandro
Sobre este sitio:
Desde 1996 el sitio web
"Estudio: Guías y Estrategias"
Study
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Joe Landsberger
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