Cuando aprendimos como infantes y
niños, pensando en voz alta o diciendo lo que estamos pensando (habla privada),
era aceptado como una forma de demostrar nuestro conocimiento, o de abrirnos para
“entenderlo bien”. Pronunciábamos palabras, expresábamos ideas, armábamos
oraciones. Cuando nos corregían, practicábamos hasta que lo imitábamos
correctamente, o conforme al modelo de nuestra familia, vecindario, escuela, etc.
Pensar en voz alta era esencial para nuestro aprendizaje temprano.
Pensar en voz alta es también llamado habla privada.
A medida que crecemos y maduramos, el pensar en voz alta es
internalizado, y el habla cambia a comunicarse con otros.
"De todas maneras, la necesidad de hablar en forma privada nunca
desaparece. Cuando en nuestra vida encontramos actividades no familiares o
demandantes, el habla privada resurge. Es una herramienta para superar
obstáculos y adquirir nuevas habilidades. ". 1
Tendemos a usar solo frases y oraciones incompletas en el habla
privada. Lo que se dice refleja nuestros pensamientos, pero solo lo que es
desconcertante, nuevo o desafiante. Omitimos lo que ya sabemos o entendemos.
Entonces nuestra habla privada decrece a medida que nuestro desempeño o
entendimiento mejora.
Aplicaciones de habla privada en el aprendizaje incluyen
planificación, monitoreo de progreso, o guiar a nosotros mismos a través de
tareas que sean un desafío importante o adquiriendo nuevas habilidades. Puede
ayudarnos a manejar situaciones y controlar nuestro comportamiento mediante la
verbalización de nuestros sentimientos o nuestro desahogo.
El habla privada es una herramienta muy útil para el aprendizaje.
Mientras más llevemos nuestro cerebro a múltiples “niveles”, mas capacitados
estaremos para hacer conexiones y retener lo que aprendemos. Leemos, creamos
imágenes o diagramas, escuchamos, usamos la música o el movimiento, hablamos
con otros (aprendizaje colaborativo) y con nosotros. A algunos de nosotros nos
gusta charlar las cosas cono alguien o en un grupo, ya sea para ayudarnos a
entender o a recordar mejor. ¡Y algunos de nosotros no necesitamos a nadie
alrededor para hablar en este proceso! Esto puede ser un estilo de
aprendizaje, y muy efectivo.
Usamos múltiples sentidos y experiencias para procesar y reforzar
nuestro aprendizaje, y la combinación de estas estrategias es muy individual.
Aplicaciones de habla privada en el aprendizaje incluyen;
- memorizar vocabulario diciendo las palabras
- apreciar la poesía "dramatizándola"
- editar papeles leyendo el texto en voz alta
- hablar los problemas de matemáticas para llegar a alguna solución
(http://www.ed.gov/pubs/StateArt/Read/idea4.html,
October 30, 2000) State of the Art: Transforming Ideas for Teaching and
Learning To Read, November 1993
"Los adultos que no son lectores ávidos también leen en voz
alta, pero han aprendido a disimularlo por razones sociales - ellos
subvocalizan, o solo mueven sus labios cuando leen, porque saben que los demás
pensaran menos de ellos si leen en voz alta.Sin embargo, es la forma más fácil
y más natural de absorber conceptos."
Wenger, Susan, Image-Streaming, http://www.geocities.com/Athens/Acropolis/1179/
10/25/00
"Como está establecido en Child Development,
“Investigaciones han confirmado que los niños, como los adultos, usan el habla
privada cuando encuentran tareas difíciles o cuando cometen errores, y que
cuando usan el habla privada relevante a la tarea, su desempeño en una
variedad de tareas”
Agres, Jaime, Why do Chilren Talk to Themselves?, http://cla.calpoly.edu/~jbattenb/ling/
Student Research Papers, 10/25/00
De
todas maneras, la necesidad de hablar en forma privada nunca desaparece.
Cuando en nuestra vida encontramos actividades no familiares o
demandantes, el habla privada resurge. Es una herramienta para superar
obstáculos y adquirir nuevas habilidadesBerk. L.E, Why Children
Talk to Themselves, Scientific American, November 1994, pp 78 - 83 as seen
at http://www.abacon.com/berk/ica/research.html 10/23/00
"En una actividad de pensar en voz alta, el maestro comparte con los
estudiantes el proceso de pensar..." U.S.
Department of Education, 4. Modeling is an
important form of classroom support for literacy
learning.
Traducido por
Prof. Maximiliano Ardohain
– Buenos Aires, Argentina
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