"El aprender, para los estudiantes visuales-espaciales, se lleva a cabo de
un solo tirón, con grandes trozos de información compredidas intuitivamente de
a saltos, en lugar de una gradual acumulación de hechos aislados, pequeños
pasos o hábitos estructurados ganados a través de la práctica. Por ejemplo,
ellos pueden aprender todo acerca de los pasos de la multiplicación, como un
juego relacionado en una tabla mucho más fácil y rápido que memorizando cada
paso independientemente."
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Organizando:
- La perspectiva visual/espacial es el principio organizacional
El perfeccionismo para los estudiantes visuales/espaciales es un espacio
bien-ordenado y -diseñado con cada objeto en su lugar.
Se sienten incomodos, hasta impacientes, al encontrar situaciones incompletas
o pendientes.
- Con un instintivo sentido del balance y completado
pueden decir cuando algo está desalineado, o no está completamente horizontal
o vertical.
Son adeptos al trabajo con imágenes de espejo y al rotar imágenes en sus
mentes, y se esfuerzan en lograr el orden por medio de la construcción, el
arreglo, etiquetado o arreglando cosas.
Observación/experimentación:
- Los estudiantes Visuales/espaciales son buenos observando "a gran
escala" tanto de sistemas simples y complejos. Las perspectivas generales
y los resumenes son su especialidad, a menudo a expensas de recordar detalles
o reconstruir secuencias
- Presentación personal (vestimenta, arreglo, hasta gestos) es importante
Su propia presentación/vestimenta es tan importante como lo que ellos notan de
otros. Ellos establecen contacto visual cuando hablan, aunque pueden ser
distraidos por su entorno. De este modo los sonidos de fondo pueden perturbar
su habilidad de escucha, y a menudo garabatean durante las presentaciones, en
encuentros, etc.
- Prefieren leer y trabajar bajo luz tenue o natural
y en condiciones confortables, y están incomodos con luces parpadeantes,
ropa inadecuada, corrientes de frio y temperaturas extremas
Estrategias de aprendizaje:
- Centrese en los objetivos de aprendizaje de la clase
Encuentrese con el profesor para entender estos y aplicarlos a su
situación.
- Pida a organizadores avanzados
que lo ayuden a relacionar el nuevo material con lo que Ud. ya conoce.
- Busque oportunidades para trabajar con, manipular y captar material
nuevo
- Enfoque "manos a la obra", manipuleo de formas u objetos
- Uso de ayudas visuales o marcadores en lugar de pasos secuenciales
(verbales)
- Busque dimensiones visuales/espaciales en su estudio:
Ejemplo: La geometría posee más componentes visuales que algebra en
matemáticas; la física que la quimica en ciencia; aplicaciones gráficas en la
computación y campos tecnológicos; artes de estudio en las artes creativas,
arquiitectura, mecanica, aeronautica, ingenieria, planeamiento urbano
- Busque estudios con finale abierto en independientes,
aprendizaje basado en problemas, estudio de caso, o formas en las que
pueda ser mas activo con el material a ser aprendido y tenga estrategias
alternativas de evaluación o demostración de lo aprendido
Hábitos de Estudio
- Siempre tenga el "panorama" delante suyo
especialmente cuando estudie sus partes o detalles
- Cuando trate de recordar cosas,
cierre sus ojos para obtener una "imágen" de la información para facilitar la
memoria o utilice posters con información limitada para que usted pueda
"imaginar" detalles y conceptos
- Una vez que un concepto está aprehendido,
Practique aplicar la información a una nueva situación o aprendizaje
escalonado progresivamente en lugar de la rutinaria práctica que desafiara su
poder de atención
- Use
mapas conceptuales (en lugar de diagramas)
para organizar trabajos escritos para visualizar ideas, sus conecciones,
secuencias, y conclusiones. Sea creativo usando ilustraciones, mapas mentales
y modelos
- Busque fuentes alternativas de material visual cuando estudie
videos, proyectores y demonstraciones de PowerPoint , gráficos, mapas, and
programas multimedia
Usando tecnología:
- Utilice las ventajas de los elementos visuales
de las computadoras al estudiar o ubicar información
- Utilice las ventajas del stop/start/replay
en los programas multimedia
- Produzca sus propios programas mutimedia
en lugar de reportes escritos
- Desarrolle y aplique modelos gráficos y tridimensionales
para entender el nuevo material
Para las clases
- Evite distracciones visuales
en los asientos de la clase (ventanas, puertas abiertas, etc.)
- Busque oportunidades para interrumpir la clase
con ejercicios
reflexivos pero activos (preguntas-escribir-pares-compartir) y sesiones de
reuniones creativas
- Ilustre sus notas
con mágenes y gráficos
- Sintetice y organice sus notas depués de clase
con
mapas conceptuales
- Mantenga organizada un archivo de material escrito
y sintesis de los documentos después de las clases para revisión
-
 Solicite
"notas
guiadas" o espacios en blanco en el material entregado
que le provean pistas para poder completar
Leyendo libros de texto
- Vea por arriba los titulos, tablas, gráficos e imágenes
para obtener una idea general del contenido antes de leer un capitulo
- Use resaltadores de color
para enfatizar el material importante
- Escriba o ilustre en los margenes
para enfatizar el material importante
Evaluación
- Escriba / Iluste los pasos en una secuencia
como una lista para chequear
- Piense en ayudas visuales y asociaciones al recordar información
(¡Quizás vea la ubicación de una respuesta en lugar de la respuesta misma!)
- Si se encuentra desafiado por exámenes estandarizados o con límite de
tiempo, reúnase con su profesor para discutir alternativas de evaluación
- Ensayos y/o exámenes con respuestas cortas, o presentaciones /
demostraciones en clase pueden ser técnicas de evaluación opcionales
1.
Effective
Techniques for Teaching Highly Gifted Visual-Spatial Learners, Linda
Kreger Silverman, Ph.D. Gifted Development Center,
Denver, Colorado
http://www.gifteddevelopment.com/Articles/EffectiveTechniques.html,
12/8/2003
Vea también: Grow, Gerald,
The Writing Problems of Visual Thinkers, Florida A&M University
Traducido por
Prof.
Maximiliano Ardohain - Buenos Aires, Argentina
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