Guides et Stratégies d'Études; Formations

Ceux qui savent apprendre
en savent assez.
Henry Brooks Adams

Série apprentissage

Apprendre à apprendre

Votre chemin de l'apprentissage efficace est par la connaissance de:

  • soi même ou nous même
  • notre capacité à apprendre
  • la méthode utilisée avec succès par le passé pour apprendre;
  • la connaissance du sujet que nous souhaitons apprendre
    ou l'intérêt que nous avons pour ledit sujet

Il se peut qu'il soit facile d'apprendre les sciences physiques et
mpossible d'apprendre le tennis, ou l'inverse.
Néanmoins tout apprentissage est un processus qui s'accommode de certaines étapes:

Commencez par répondre aux questions suivantes
Ensuite, organisez votre stratégie en accord avec les réponses
et avec d'autres "guides d'études"

Commencez
par le passé:

Comment appreniez-vous par le passé et quelle expérience en gardez-vous?

Aimiez vous lire? Résoudre des problèmes? Mémoriser? Réciter? Interpréter? Vous adresser aux gens?
Saviez-vous comment résumer?
Vous posiez-vous des questions sur ce que vous aviez appris ou révisé?
Étiez-vous en mesure d'identifier les accès aux informations de diverses sources?
Étudiez-vous seul, en groupe?
Aviez-vous besoin de plusieurs brèves séances d'étude ou des séances plus longues?

Quelles étaient vos habitudes d'études? Comment ont-elles évolué? Quelles sont celles qui ont le mieux fonctionné? Et les pires?

Quel est le meilleur moyen de retransmettre ce que vous avez appris?
Par un test écrit, un examen trimestriel, un examen oral?

Et aujourd'hui?

Á quel degré êtes-vous intéressé par ce que vous appreniez?
Combien de temps devez-vous mettre pour apprendre le sujet en question?
Qu'est-ce qui concourt à mieux renforcer votre attention?

Les périodes d'études sont-elles propices au succès?
Que pouvez-vous contrôler, et qu'est-ce qui est en dehors de votre contrôle?
Pouvez-vous changer ses conditions afin de parvenir au succès?

Qu'est-ce qui vous empêche de vous consacrer sur ce que vous apprenez?
Avez-vous un plan? Votre plan prend-il en considération votre expérience passée et de votre style d'apprentissage?

Interrogez-vous
sur votre méthode d'apprentissage et le sujet de
vos études

Quelle est la signification du titre ou du thème faisant l'objet de votre étude?
Quels en sont les mots clés mis en exergue?
Est-ce que vous les comprenez?

Que savez-vous déjà à propos de ceux-ci?
Est-ce que vous connaissez des sujets se rattachant à l'objet de vos études ou au thème étudié?

Quelles sont les ressources et les informations qui peuvent ou pourront vous aider?
Devez-vous vous appuyer sur une seule source d'information (un livre par exemple) pour vous informer?
Allez-vous avoir besoin d'autres sources d'informations?
Pendant que vous apprenez, est-ce que vous vous posez la question de savoir si vous comprenez ce que vous étudiez?

Devez-vous aller vite ou ralentir?
Si vous ne comprenez pas, est-ce que vous interrogez à savoir pourquoi?
Est-ce que vous faites des pauses pour vous résumer?

Est-ce que vous faites des pauses pour vous demander si cela est logique?
Est-ce que vous faites des pauses pour vous évaluer (être en accord ou en désaccord)?
Est-ce que vous prenez le temps de réfléchir sur votre démarche d'apprentissage?

Est-ce que vous avez bien fait?
Que devez-vous changer pour mieux faire?
Est-ce que votre stratégie coïncide avec votre méthode de travail; vos forces et vos faiblesses?

Passez
en revue

Êtes-vous dans les meilleures conditions possible?
Avez-vous suivi de façon continue et attentive? Est-ce que vous avez été discipliné?

Avez-vous réussi?
Avez-vous souligné votre succès?

Cette page est tirée de "métacognition," une notion inventée par Flavell (1976), et améliorée par plusieurs auteurs à ce jour.
Voir aussi

Apprendre à apprendre | Apprendre de façon visuelle/spatiale |
L'érudition comme un étudiant-athlète ou un étudiant-interprète |
Étudier avec l'hyperactivité avec déficit de l’attention (HADA) |
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