Quand nous avons appris comme les bébés et les enfants,
pensant trop fort ou disant que nous pensent (le discours privé), a été accepté
comme une façon de démontrer notre connaissance, ou se mettre en ordre. Nous
avons sondé des mots, les idées exprimées, les phrases formées. Quand corrigé,
nous avons pratiqué jusqu'à ce que nous avons imité correctement, ou a été
conforme au modèle de notre famille, notre voisinage, notre école, etc.
Penser à haute voix était essentielle à notre érudition premier. La pensée trop
fort est aussi appelée le discours privé.
Comme nous mûrissons, la pensée trop fort est intériorisée, et le discours
transforme à communiquer avec les autres
"Néanmoins, le besoin d'engager dans le discours privé ne disparaît jamais.
Quand nous rencontrons activités inconnu ou exigeant dans nos vies, le
discours privé réapparaît. C'est un outil qui nous aide a surmonté des
obstacles et de gagner de nouvelles compétences".
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Nous avons tendance à utiliser seulement des phrases et des phrases
incomplètes dans le discours privé. Qu'est-il dit reflète nos pensées, mais
seulement ce que confond, de nouveau, ou défiant/provocant. Nous omettons que nous
savons déjà ou comprenons. Donc le discours privé rapetisse comme notre exécution
ou compréhension améliore.
Les applications de discours privé dans l'érudition incluent la
planification, contrôlant le progrès, ou nous dirigeant dans le fonctionnement par
les tâches difficiles et maîtrisant de nouvelles compétences. Il peut nous aider a
gérer des situations et contrôler notre comportement en verbalisant nos
sensations, ou nous décharger les émotions.
Le discours privé est un outil utile dans l'érudition.
Le plus que nous engageons notre cerveau sur les multiple «niveaux», le plus que
nous pourrions faire des connexions et de retenir ce que nous apprenons. Nous
lisons, créons des images ou des diagrammes, écoutons, utilisons la musique ou le
mouvement, discutons avec les autres (l'érudition en collaboration) et avec nous
mêmes. Certains de nous aimons parler des choses avec quelqu'un d'autres ou dans
un groupe, soit nous aider a comprendre ou de rappeler mieux. Certains de
nous n'avons pas besoin d'une autre personne dans ce procédé! Ceci peut être un
style d'érudition, et très efficace.
Nous utilisons des sens et les expériences multiples
pour traiter et renforcer notre érudition, et la combinaison de ces stratégies
est très individuelle.
Les applications de discours privé dans l'érudition incluent:
- apprendre par coeur le vocabulaire en disant les mots
- apprécier la poésie en la «dramatisant»
- éditer des papiers en lisant le texte a haut voix
- manipuler à haute voix les problèmes de maths pour arriver aux solutions
- pratiquer les éléments grammaticales des phrases pour apprendre parler les
langues étrangères
"Nevertheless, the need to engage in private speech never
disappears. Whenver we encounter unfamiliar or demanding activites in
our lives, private speech resurfaces. It is a tool that helps us
overcome obstacles and acquire new skills".
Berk. L.E, Why Children Talk to
Themselves, Scientific American, November 1994, pp 78 - 83 as seen at
http://www.abacon.com/berk/ica/research.html 10/23/00
"In a think-aloud activity, the teacher shares with students
the thinking process..."
U.S. Department of Education, 4. Modeling is an important form
of classroom support for literacy learning.
(http://www.ed.gov/pubs/StateArt/Read/idea4.html, October 30, 2000) State of
the Art: Transforming Ideas for Teaching and Learning To Read, November
1993
"Adults who are not smooth readers also read out loud, but
they have learned to muffle it for social purposes - they subvocalize, or just
move their lips when they read, because they know that other people will think
less of them if they read out loud. However, it is the easiest and most
natural way to absorb concepts."
Wenger, Susan, Image-Streaming,
http://www.geocities.com/Athens/Acropolis/1179/ 10/25/00
"As stated in Child Development, “Research has confirmed
that children, like adults, use private speech when they find tasks difficult
or when they made errors, and that when they use task-relevant private speech,
their performance on a variety of tasks improves”
Agres, Jaime, Why do Chilren Talk to Themselves?,
http://cla.calpoly.edu/~jbattenb/ling/ Student Research Papers, 10/25/00
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