הנחיות ואסטרטגיות ללמידה

רוב הסטודנטים האינדיאנים הם לומדים "הוליסטיים".
 הם לומדים יתר בקלות עם הם רואים את התמונה בשלמותה לפני כן, לאחר מכן הם לומדים את הפרטים
 כחלק מן השלם
סנדרה פוקס אוגללה סיואוקס 1944


חשיבה ביקורתית סדרה

למידה עם מקורות מרובים

מידע בקורס יכול להיות מועבר באמצעות כמה פורמטים:

הרצאה על ידי מורה או אורח

ספרי לימוד

חומר ממקורות מקוריים
כגון יומנים, מסמכים ממשלתיים, פרוטוקולים, זכרונות

העתקים / דפי עבודה
של טקסטים מתוך ספרים או מאמרים מעיתונים

ראיון או קורות חיים,
דיווח עדויות או פרשנויות

ספרות בדיונית / נובלות

אמצעים אלקטרוניים,
כגון וידיאו או תכניות רדיו

אינטרנט,
אתרים ברשת, קבוצות דיון


Stahl, et al (1998) מצא כי שימוש בטקסטים לקוחות ממקורות מרובים יכולים להיות אפקטיביים רק עם נלמד להשתמש בהם נכון. כמתחילים, יש לנו נטייה לחפש מידע מטקסטים קצרים ומובנים. אבל טקסטים ארוכים ופחות מובנים יכולים להיות מבלבלים.

ספרי לימוד

  • מספקים מסיס של נתונים ועובדות כדי לתת סקירה
  • מסדרים רצף של מידע ועבדות כדי להבין את הנושאים
  • יוצרים תוכן להבנה והשוואה עם מקורות אחרים
  • נכתבים בנימה ניטרלית ואובייקטיבית

הבעיות עם חומר לקוח מטקסט אחד עבור קורס הם:

  • המידע הוא לרוב "אקדמי" וחסר את הדרמטיות של נסיון בחיים, הרפתקה וחוויה.
  • נטיות משוחדות מוסתרות ואינן משקפות עובדות של תחרות, סדרי עדיפויות והשקפות עולם של מיעוטים.
  • שאינטרפרטציה בודדת מגבילה את האפשרויות לדיווח הכולל סדרי עדיפויות או רצף, ומצמצמת את נקודת המבט (אורו-קווקאזי) או התייחסות לאדם (זכר לבן)
  • מקורות מעדויות ראיה הן משניות להבנת המידע הנמסר.

קריאה נוספת ומקורות מידע חלופיים
יכולים לסייע ב:

  • יצירת הבנה עשירה יותר
    עם מידע רחב יותר ופרספקטיבה חדשה
  • להיות מעורב בעובדות, אנשי מפתח ונסיבות
    של הנושא
  • לתרגל ולהכיר
    יותר חומר חדש, אוצר מילים ומושגים
  • לעבד נקודות מבט מנוגדות ואפילו עימות
    כדי לבחון, להעריך ולהן על טיעון

מידע מנוגד יכול לסבך אותך
אלא אם כן הנך מסוגל

  • לנתח אותו ולמצוא נקודות השווה
  • לארגן מחדש או לסכם
    את המודל כדי להבין אותו
  • להבין את ערך הניגוד לצורך הערכה
  • לסנן זאת מתוך הטקסט המקורי הנקרא

כמה המלצות

  • קרא את הטקסט
    כדי ליצור את המסגרת של העובדות כדי להתחיל את העבודה
    (ראה גם לקיחת רישומים מספר)
  • פנה למקורות מידע מקוצרים וממוקדים יותר
    במיוחד עם אתה חסר ניסיון בנושא
  • תרגל עם טקסטים מרובים על מנת לשפר את יכולת ההערכה שלך
    • השווה בין מקורות
    • נתח כדי לגלות נטייה ונקודת השקפה
    • סמן כיצד נכתבו והיכן ובחן כיצד הם משפיעים על נקודת ההשקפה
  • הבן את הקשר
    בין אירועים, משתתפים ונסיבות, במקום ללמוד סדרה של "עובדות" שנשכחות בקלות רבה
  • השתמש באסטרטגיה זו בדיונים כיתתיים או קבוצות דיון
    כדי לבחון את הבנתך, ושאל שאלות!

לקוח ומותאם מתוך המחקר Inspired and adapted from What Happens When Students Read Multiple Source Documents in History? Co-authors: Steven A. Stahl, Cynthia R. Hynd, Bruce K. Britton, Mary M. McNish (University of Georgia) and Dennis Bosquet (Clarke County School District) as found at http://curry.edschool.virginia.edu/go/clic/nrrc/hist_r45.html (May 11, 00).

ראה גם:

ריכוז בזמן למידה | חשיבה ביקורתית | חשיבה בקול רם דיבור עצמי |
לחשוב כמו גאון | מיפוי מוח או מושגים ללמידה | שימוש יעיל של זיכרון |
הרגלים יעילים ללמידה יעילה | A.S.P.I.R.E | "Index" | למידה עם