Рекомендации и стратегии учащимся

Тот, кто открывает школу;
закрывает тюрьму
Виктор Гюго, 1802 - 1885
французский писатель

Обучение серии

Учимся учиться

Путь к эффективному обучению лежит через познание

  • себя
  • своей способности к обучению
  • процесса, необходимого вам для успешного обучения
  • наличия интереса и необходимой базы для изучения именно этого предмета

Кому-то легко дается физика, а заниматься теннисом он неспособен, или наоборот.
Но в любом случае процесс обучения складывается из определенных этапов.

Этапы обучения.
Начните с печати этого документа и ответов на вопросы.
Затем выработайте свою стратегию в соответствии со своими ответами и другими "Рекомендациями учащимся"

Предыстория

Каковы ваши впечатления о собственной учебе? Вы

  • любите читать? решаете задачи? запоминаете? декламируете? объясняете? работаете в коллективе?
  • умеете делать выводы?
  • задаете вопросы?
  • повторяете пройденное?
  • имеете доступ к информации из разных источников?
  • любите индивидуальное или коллективное обучение?
  • предпочитаете несколько коротких занятий или одно более длительное?

Каковы ваши учебные навыки? Как они развиваются? Которые из них работают лучше? хуже?

Как лучше контролировать ваши знания? С помощью тестирования, письменного экзамена, устного опроса?

Настоящее Насколь

ко мне это интересно?
Сколько времени я собираюсь потратить на изучение этого предмета?
Что будет

меня отвлекать?

Есть ли условия для успешной учебы?
Что я могу контролировать, а что нет?
Могу ли я изменить условия для успешной учебы?

Что мешает мне сосредоточиться на учебе?

Есть ли у меня план? Учитывает ли этот план мой прошлый опыт и стиль обучения?

Предмет изучения

Какое название?
Какие ключевые слова?
Понимаю ли я их?

Что я уже знаю на данную тему?
Есть ли у меня знания по смежным предметам?

Какие типы ресурсов и информации могут мне помочь?
Могу ли я полагаться только на один источник информации (например, учебник)?
Надо ли мне изучать дополнительные источники?

В процессе учебы спрашиваю ли себя, насколько хорошо я усвоил пройденное?
Должен ли я двигаться быстрее или медленнее?
Если я не понимаю, задаюсь ли вопросом, почему?

Подвожу ли я периодически итоги?
Задаюсь ли вопросом о логичности?
Оцениваю ли пройденное (согласен/не согласен)?

Нужно ли мне время для того, чтобы обдумать вопрос и вернуться к нему позднее?
Нуждаюсь ли я в обсуждении с другими "учащимися" для того, чтобы обрабатывать информацию?
Нужен ли мне "авторитет", преподаватель, библиотекарь или сотрудник?

Подведение итогов

Что я сделал правильно?
Что я мог бы сделать лучше?
Мой план совпадал с "собой"?

Я выбрал правильные условия?
Был ли я последовательным и дисциплинированным?

Добился ли я успеха?
Отпраздновал ли свой успех?

Эта страничка основана на понятии "метапознания", введенном Флэвеллом (Flavell, 1976, и получившем широкое распространение. Существуют дополнительные ресурсы, разрабатываемые в рамках SNOW (Special Needs Opportunity Windows), проекта по поддержке специализированного образования. Следующая страничка может быть полезна
См. также:

Учимся учиться | Синдром дефицита внимания и гиперактивности |
Эффективные учебные навыки | Индекс исследования системы |
Система занятий "ASPIRE" | Обучение по нескольким источникам |
Изучение ваш личный стиль обучения (Английский веб-сайт) |
Подготовка к аудиторным занятиям