Рекомендации и стратегии учащимся

Большинство индийских студентов относится к "целостному" типу. Им проще учить, если они сначала увидят полную картину, а затем будут изучать детали как часть целого
Сандра Джей Фокс,
1944 Оглала Сиу

Обучение серии

Обучение по нескольким источникам

Курс можно читать в разных форматах:

Лекции
своих или приглашенных преподавателей

Материалы первоисточников,
таких, как дневники, государственные документы,
дела (например, судебные), летописи

Копии/рукописи
текста, журнальных статей

Электронные средства,
такие, как видео, радио

Беллетристика

Учебник

Интервью и биографии
свидетельства очевидцев или комментарии

Интернет
web-сайты, группы новостей

Stahl и др. (1998) пишут, что использование нескольких первоисточников в обучении будет эффективно только в том случае, когда мы научимся правильно ими пользоваться. Как начинающим, нам проще работать с краткими, хорошо структурированными текстами. Более длинные и хуже структурированные приводят нас в замешательство.

Учебники

  • приводят основные факты и точки зрения, формируя кругозор;
  • последовательная информация и факты помогают понять предмет;
  • создают предпосылки для сравнения и понимания других источников;
  • написаны в нейтральной, объективной манере.

Проблемы с отдельным текстом по теме или курсу включают следующие:

  • информация часто "академическая",
    далекая от опыта реальной жизни, лишенная авантюризма и экспериментальности
  • предвзятость скрыта или завуалирована,
    игнорируются конкурирующие факты, преимущества, точки зрения меньшинства
  • единственная интерпретация ограничивает то, как расставляются приоритеты и последовательности представленных фактов
  • источники, составленные на действительном материале, на свидетельствах очевидцев, вторичны по отношению к их толкованию

Дополнительное чтение и альтернативные источники информации могут помочь вам

  • достичь лучшего понимания
    с дополнительной информацией и перспективой
  • взаимодействовать или привлекать факты, действующих лиц, обстоятельства материала
  • практиковаться и знакомиться
    самому с новыми терминами и концепциями
  • обрабатывать противоположные, даже конфликтующие,
    точки зрения для того, чтобы оценивать их, оспаривать или защищать

Противоречивая информации, тем не менее, может препятствовать вашей учебе, если вы не сможете

  • анализировать ее для упрощения
  • реорганизовать или синтезировать
    свою модель для ее понимания
  • рассмотреть и оценить влияние конфликтов
  • рассмотреть ее в контексте других положений основного текста

Несколько рекомендаций:

  • Читайте свой текст,
    чтобы создать стартовую базу, с чего можно начать
    (см. также Конспектирование учебника)
  • Начните с коротких, более сфокусированных источников
    информации, особенно если вы не имеете достаточно опыта по данному вопросу
  • Прочтите несколько текстов, чтобы улучшить свои навыки оценки:
    • сравните и сопоставьте свои источники
    • проанализируйте их пристрастность и приверженность точке зрения
    • отметьте, когда и где они были написаны, и как это повлияло на точку зрения
  • Проследите связи
    между событиями, действующими лицами и обстоятельствами прежде, чем изучать серии "фактов", которые проще было бы забыть
  • Используйте обсуждения на занятиях в режиме онлайн,
    чтобы проверить свое понимание и задать вопросы!
Адаптация материала "What Happens When Students Read Multiple Source Documents in History?" Соавторы: Steven A. Stahl, Cynthia R. Hynd, Bruce K. Britton, Mary M. McNish (Университет Джорджии) и Dennis Bosquet (Clarke окружная школа), размещено на http://curry.edschool.virginia.edu/go/clic/nrrc/hist_r45.html (11.05.00).
См. также:

Учимся учиться | Синдром дефицита внимания и гиперактивности |
Эффективные учебные навыки | Индекс исследования системы |
Система занятий "ASPIRE" | Обучение по нескольким источникам |
Изучение ваш личный стиль обучения (Английский веб-сайт) |
Подготовка к аудиторным занятиям